Занятие с тепловыми табличками

Тренировка температурных ощущений важна не меньше, чем, например, слуховых или вкусовых рецепторов. Любые навыки нужны для быстрой приспособляемости и лучшей ориентации в окружающей среде.

Чувствительность оганизма к температурным перепадам помогает поддерживать на уровне температурный режим и определять теплопроводность предметов. Посредством тренировок с тепловыми табличками вырабатывается способность определять температурные свойства разных материалов.

Так, например, дерево - гораздо более теплый материал, чем металл, а стекло не такое горячее, как нагретый камень.

Состав пособия "тепловые таблички": 6 пар одинаковых по размеру образцов, изготовленных из материалов с разной теплопроводностью. Мрамор, стекло, дерево, войлок, металл, пробка. Прямая задача: найти пары табличек, одинаковых по тепловым ощущениям. Рекомендуется заниматься с детьми от 3-х лет.

Этапы занятия с тепловыми табличками

1. Для начала ребенку нужно ознакомиться с предложенным материалом. Если на занятиях с шумящими коробочками, например, наставница сначала сама показывает, как воспроизводится звук, треся коробочки, то здесь первичная инициатива исходит от воспитанника. Он сам ощупывает таблички и анализирует ощущения.

Для более точного восприятия лучше надеть на глаза повязку. Так ребенку необходимо из множества выбрать пары, с одинаковым ощущением тепла.

2. Теперь, когда ученик достаточно уверенно ориентируется в своих ощущениях, самое время раскрыть названия материалов. Педагог показывает пары табличек, дает еще раз потрогать и проговаривает, из чего они сделаны.

3. Самое сложное выстроить таблички в порядке нарастания или убывания ощущения тепла. Предлагается ребенку самому выложить их в такой последовательности.

Работа над ошибками проводится путем контрольного анализа ощущений. Если какой-то из материалов лежит не на своем месте - поменять. Впоследствии можно начать определять тепловые ощущения ступнями ног.

Занятия с шершавыми табличками

Сенсорное развитие направлено на тренировку 5 основных видов ощущений (зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса). На этой странице разберем один из вариантов тренировки осязания.

Ранее мы уже писали, как заниматься с шершавыми буквами Монтессори, но там основной целью была подготовка к письму через изучение линий и изгибов букв. А шершавые таблички предназначены для улучшения тактильного восприятия. Косвенной целью является развитие мелкой моторики.

В пособие входит ящик, в котором 5 пар табличек, отличающихся друг от друга степенью шероховатости. Причем таблички с одинаковым покрытием с обратной стороны помечены одним цветом.

Парные варианты также есть в пособиях, направленных на различение вкуса (вкусовые баночки), звука (звуковые коробочки) и запаха (коробочки с запахами).

В случае с табличками занятие строится аналогичным образом: сначала наставница проводит презентацию каждого образца, давая потрогать ребенку и уточняя при этом степень шероховатости (от гладкого до сильно шершавого).

Затем выбирает один экземпляр и просит подобрать для него пару из оставшихся девяти. Путем ощупывания и сравнения своих ощущений ребенок находит эту пару.

Работа над ошибками: сравнивается найденный и исходный образец. Если их поверхности наощупь отличаются, продолжается поиск правильного варианта.

После знакомства с образцами и приобретения умения анализировать тактильные ощущения, ребенку предлагается самостоятельно разложить таблички по парам, соответственно степени их шероховатости.

Занятие по Монтессори: вкусовые баночки

Пособие для занятий "вкусовые баночки" состоит из 8 баночек и 8 пипеток, также в комплект входит маленькая ложечка.

Цель занятия: развитие вкусовых ощущений посредством различения 4-х основных вкусов. Для детей 3,5 - 4 лет.

Известно, что язык способен различать четыре основные вкуса: соленый, сладкий, горький и кислый. Причем реагируют на него сосочки, расположенные в разных областях. Так на кислый вкус реагируют края языка, кончик чувствителен для сладкого и соленого, а горечь улавливается корнем языка.

Для тренировки вкусовых ощущений в методике Монтессори предусмотрено специальное пособие. Каждая из 4-х пар бутылочек (приготовленных для занятия) содержит жидкость идентичного вкуса.

В первой паре - соленая вода (обычный солевой раствор), во второй - сладкая (растворяем немного сахара), в третьей - горькая (приготовлен раствор сока алоэ), в четвертой - кислая (с соком лимона).

Обычно для занятия подготавливают еще 2 стаканчика с питьевой водой. Из одного ребенок будет пить после дегустации, во втором нужно промывать ложечку после каждого вкуса.

Этапы занятия

Педагог проводит презентацию: берет пипетку, показывает, как набирать воду из баночки и капает в ложку пару капель. Воспитанник повторяет действие и оценивает вкус. Обязательно во время проб проговариваются названия вкусов.

После дегустации содержимого первых четырех баночек начинается работа с другими четырьмя на нахождение пары к каждому усвоенному вкусу. При этом баночки с одинаковыми вкусами ставятся ребенком рядом (в пару). Так должно получиться 4 пары баночек с аналогичным вкусом.

Следующие тренировки могут проходить с применением обычных продуктов с выраженными основными вкусами. Например, берется сладкое яблоко, лимон, хлеб посоленный.

По аналогии проходит занятие на развитие обоняния, для чего предназначены коробочки с запахами.

Коробочки с запахами Монтессори

В пособие входят 2 ящика с цилиндрическими коробочками, каждая из которых наполнена ароматным веществом. В обеих коробках идентичное содержимое. Среди представленных запахов кофе, какао, корица, гвоздика, анис.

Задача при работе с данным пособием - научить ребенка выделять запахи среди прочих. Для детей от 3-х лет.

Занятие на определение запахов

Наставница расставляет перед ребенком коробочки из одной серии и снимает с них крышки. Затем показывает, как нужно нюхать, втягивая носом запах. Просит ребенка повторить то же, проделывая это с каждой из шести штук.

Затем выставляются коробочки из другого ящика. Теперь задача найти идентичный запах (одинаковый) для одного из выбранных из первой серии. В процессе участвует ребенок. Если запах не похож, экземпляр отставляется в сторону. До тех пор, пока не найдется искомая пара. Парные запахи ставятся отдельно в сторону.

Чтобы запахи от крышек и содержимого не смешивались в случае их несоответствия, рекомендуется пометить крышки и баночки с одним запахом похожими символами, чтобы потом легко их воссоединить.

Обоняние усиливается, если закрыть глаза. Поэтому следующий этап задания происходит с завязанными глазами (либо надевается темная маска). Задача воспитанника найти нужный запах из второй коробки, расположенной на столике напротив.

По такому же принципу проводится работа со звуками, только там задействованы шумящие коробочки.

Работа над ошибками: в процессе задания исправляются ошибки, пока не найдется нужный запах.

Во время идентификации запахов педагог делает акцент на их происхождение, то есть комментирует, какому растению или культуре принадлежит аромат.

Возможно добавить или сделать свои собственные варианты с использованием разных специй и трав, например, взять лаванду, валерьяну, тмин и пр.

Развитие слуха: колокольчики Монтессори

Колокольчики Монтессори - одно из сенсорных пособий, направленных на развитие остроты восприятия звука. С помощью этого материала развивается музыкальный слух даже у тех детей, которые не проявляли интереса к музыке или не особо различали звуки. Дело в том, что звук колокольчика является эталонным, с его помощью слух можно развить до идеального.

Мария Монтессори не случайно выбрала именно этот инструмент, так как он является символом любви и духовности и идеально подходит для тренировки различения звуков. Звук от колокольчиков долго держится в пространстве, что и завораживает детей.

Состав пособия: первый ряд колокольчиков - 13 шт, из них 8 - белые и 5 - черные. Это тона и полутона До-мажорной гаммы. Также 14 коричневых колокольчиков, звуки которых совпадают со звуковым рядом клавиш второй октавы фортепиано. Все они различаются высотой издаваемого звука.

Занятие строится на слушании звуков. Уже в 3 года ребенок может слышать разницу звуков. А игра с ними - тем более увлекательное занятие. Слушать, впитывать, сравнивать, не торопясь, - дети любят.

Ребенок ударяет колокольчик молоточком и слушает, как летит звук. Обычно трехлетние малыши не пользуются глушителем, так как им нравится долго слушать. "Шумящие коробочки" в этом плане проигрывают.

Даже те дети, про которых говорят, что им "медведь на ухо наступил", проявляют интерес к колокольчикам и в скором времени начинают различать тона и полутона.

При регулярных тренировках с этим материалом асболютно у любого ребенка можно "открыть" музыкальный слух - доказано многократными примерами монтессори-педагогов.

Метод развития слуха по Монтессори, разработанный еще 100 лет назад основательницей методики в тандеме с музыкантом Анной Маккерони, дает ребенку в возрасте от 3 до 6 лет возможность освоить материал, соответствующий объему знаний до 7-го класса традиционной музыкальной школы.

Как собирать триномиальный куб Монтессори

Пособие состоит из раскладывающейся деревянной коробки с крышкой и контрольной картинки-подсказки. Куб представляет собой конструкцию, составленную из 27 кубиков и призм.

Задача ребенка - собрать куб таким образом, чтобы с каждой стороны получился расклад, соответствующий рисунку на контрольной картинке. По словам Марии Монтессори, привлекательные разноцветные предметы можно сгруппировать по цвету и упорядочить в разных вариациях. Полученный результат будет совпадать с расположением членов в алгебраической формуле. Например такой: а3 + За2Ь + ЗаЬ2 + Ь3, (а + b + с)2.

Для успешной сборки ребенку нужно включить логическое мышление: то есть прикладывать друг к другу грани одного цвета: красные к красным, синие к синим и т.д. Причем складываемые в одно целое призмы и кубики должны также совпадать по размеру.

Биномиальный куб

Биноминальный алгебраический куб составлен из двух слоев кубов и призм, общее количество предметов - 8 шт. "Бином" - "двучлен", "трином" - "трехчлен" - математические термины. Отсюда определение куба: "биномиальный" и "триномиальный", в зависимости о того, сколькими плоскостями разделен большой куб.

Что касается геометрии, то для знакомства с геометрическими фигурами используются, например, конструктивные треугольники.

Задача ребенка - собрать куб согласно картинке, сравнивая грани входящих в состав призм и кубиков. Рекомендуемый возраст для занятий - от 4-х лет.

Эта модель немного попроще, чем первая, так как большой куб рассечен тремя плоскостями. В процессе работы ребенок учится не только логически мыслить, но также анализировать и исправлять свои ошибки.

Прямая задача этих двух пособий - построение большой фигуры из нескольких маленьких на сенсорном уровне.

Косвенная задача - знакомство с математическими формулами возведения в квадрат и куб двух- и трехзначных чисел.

Занятие с биномиальным кубом

Педагог проводит презентацию, указывая на геометрические фигуры, изображенные на картинке-образце. Делает акцент на соответствие цветов и граней. Берет фигуры и кладет их так, чтобы соответствие цветов и длин сторон соблюдалось. Красные грани соприкасаются с красными, черные - с черными.

После того, как фигура сложена, наставница указывает на сходство с образцом. Затем поворачивает другой гранью и спрашивает ребенка, совпадает ли другая грань с образцом.

Ребенок сам пробует собрать куб. Ошибки выявляются при сравнении полученного результата с картинкой на крышке.

Развивающие деревянные игрушки Монтессори

Все развивающие пособия Монтессори изготовлены из экологически чистого материала, точнее, из дерева и окрашены нетоксичной краской. У всех у них закругленные безопасные углы и детали хорошо отшлифованы.

Кроме этого, до мелочей продуман функционал материала, то есть все экземпляры имеют совершенно конкретное назначение и логическую последовательность, отвечающую уровню развития ребенка в определенный возрастной сензитивный период, предназначены для проведения уроков по данной системе.

Подобные игрушки используются в детских садах, развивающих центрах, школах раннего развития, где проходят занятия по методике.

Стоит отметить важный момент: в одном пособии не может быть сразу несколько уровней сложности. Так, если ребенок изучает понятия величины и последовательности, то разницы в цвете у деталей нет.

Например, всем известная "розовая башня", о которой мы уже писали на странице про учебные материалы, состоит из 10 розовых кубиков из тяжелого дерева, предназначена для усвоения таких простых понятий, как "больше" - "меньше", "самый большой" - "самый маленький", также этот материал способствует развитию внимания, умению устанавливать логические цепи и координации.

С помощью монтессори-материалов ребенок учится упорядочивать свои хаотичные впечатления от окружающего мира.

Шнуровки (для хватательных и щипательных движений), геометрические фигуры, пазлы, рамки-вкладыши предназначены для тренировки мелкой моторики, также благоприятствуют развитию речи.

Объемные фигуры, числовые штанги, разные коробочки помогают малышу сформировать ощущение пространства и получить основу математических знаний по геометрии.

Отличные пособия для тренировки понятия целого и части - логические планшеты. Это такие плоскости с целыми и дроблеными геометрическими фигурами.

Для чего нужны шумящие коробочки Монтессори

Шумящие коробочки (или цилиндры) предназначены для тренировки детского слуха: развивают слуховую память, в том числе помогают развить музыкальный слух.

Комплект состоит из двух коробок с набором цилиндров. Цилиндры при сотрясении их издают звуки разной громкости. В каждом наборе есть коробки с аналогичным звучанием. Нужны для того, чтобы ребенок мог найти в своем наборе презентуемый педагогом звук.

Занятие с коробочками

Два набора вынуты и поставлены на стол. Наставница берет цилиндр из своего набора и трясет его вверх-вниз, прислушивается вместе с ребенком. Затем процесс повторяется, но ученик вслушивается с закрытыми глазами.

Следующий этап: звуки от разных коробочек сравниваются между собой уже ребенком. Ищутся схожие, пока для каждой розовой не найдется голубая пара.

Дальнейшие упражнения проходят на поиск одинаковых звуков. Те цилиндры, которые, по мнению ребенка, не сходятся с образцом отставляются в сторону. Поиск пары возобновляется.

Возможны групповые задания. Наставница тестирует одну коробочку из своей серии, затем предлагает детям обнаружить, у кого из них коробок с аналогичным звуком.

Усложненный вариант - поиск звуков от громкого к более тихому. Задача ребенка составить убывающий или нарастающий звуковой ряд из коробочек. При этом ему также надо сравнить средний звук с двумя крайними. Для начала осваиваются первые три более громких звука, потом добавляются приглушенные.

Трехступенчатое занятие

Первая просьба педагога: "Дай, пожалуйста, коробочку с громким шумом". Воспитанник выбирает из большинства других.

Вторая ступень - ребенку нужно найти из прочих коробочку с тихим шумом.

Третий этап: сравнить два выбранных цилиндра и определить, какой из них гремит тише, а какой - громче. Таким образом тренируется понятие относительности.

Третья ступень также может выстраиваться по принципу поиска и сравнения: "громкий", "более тихий", "тихий", "самый тихий" и наоборот.

Дальнейшие занятия строятся в виде игр "угадай звук", где задача ребенка с завязанными глазами угадать, откуда шел звук, кто из детей его издавал.

Упражнения для тренировки языка

Предлагаем освоить несколько упражнений, которые помогут улучшить работу артикуляционного аппарата у детей. Соответственно произношение звуков станет "чище".

«Чашечка»
Улыбнуться и широко открыть рот. Высунув язык нужно попытаться придать ему форму чашечки, то есть слегка загнуть кончик языка верх.

«Дудочка»
На размыкая зубов нужно постараться максимально вытянуть вперед губы. Повторить несколько раз, замирая в конечном положении на 3-4 секунды.

«Заборчик» 
Не размыкая зубов широко улыбнуться и постараться прижать губы плотно к зубам. Повторить пять-шесть раз, замирая в конечном положении на несколько секунд.

«Жарко-холодно» 
После слова «Жарко» вместе с малышом нужно широко открыть рот, а произнеся «Холодно» – рот закрыть. Повторить упражнение 4-5 раз.

«Чистим зубки» 
Приоткрыть рот и широко улыбнуться. Кончиком языка нужно поводить по внутренней стороне сначала нижних зубов, а затем верхних, будто чистите их. Повторите упражнение 2-3 раза.

«Месим тесто» 
Приоткрыть рот и улыбнуться. Сначала нужно пошлепать языком между губами, произнося «пя-пя-пя-пя-пя…», а затем покусать зубками кончик языка. Чередовать эти два движения.

«Маляр»
Улыбнуться и немножко приоткрыть рот. Кончиком языка нужно «покрасить» (погладить) нёбо. Повторить упражнение 3-4 раза.

«Грибочек» 
Широко улыбнуться. Поцокать языком, имитируя езду на лошади, а затем прикоснуться всей шириной языка к нёбу. Чередовать эти упражнения, выполнив каждое по 4-5 раз.

«Киска» 
Открыть рот и улыбнуться. Упереться кончиком языка во внутреннюю часть нижних зубов. Постараться выгнуть язык горкой, а затем вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз.

«Слоник пьет»
Губы нужно вытянуть вперед, сомкнув их трубочкой. Представляя себя слоником пьющим воду нужно втягивать в себя воздух, слегка причмокивая. Повторить упражнение 3-4 раза.

«Индюки болтают» 
Приоткрыв рот, кончиком языком нужно дотянуться до верхней губы и двигать по ней из стороны в сторону, произнося «ба-ба-ба…». Повторить 3-4 раза.

«Орешки» 
Не открывая рот, языком необходимо упереться сначала в одну щеку, а затем в другую, чтобы снаружи ощущались твердые шарики (орешки). Повторить по 5 раз в каждую сторону.

«Поймать мышку» 
Растянув губы в улыбке и открыв рот следует произнести «а-а-а…», а затем прикусить язык зубками, будто поймали мышку. Повторить 4-5 раз.

«Лошадка» 
Чуть приоткрыв рот и вытянув губы вперед нужно «поцокать», будто лошадка бьет копытами по мостовой. Повторить 3-4 раза.

«Пароходный гудок» 
Приоткрыв рот и растянувшись в улыбке необходимо произносить протяжное «ы-ы-ы…». Повторить 3 раза.

«Барабанщик»
Открыть рот и широко улыбнуться. Кончик языка завести за верхние зубы, произнося: «дэ-дэ-дэ…». Вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз.

«Парашют»
Чуть приподняв нос положить на него кусочек ватки. Языку нужно придать форму чашечки и прижав к верхней губе попытаться сдуть ватку. Повторить упражнение 3 раза.

«Мяч в воротах» 
Губы плотно сомкнуть, а язык вытолкнуть между губ, будто загнали мячик в ворота. Не разжимая губ и не раздувая щеки начать сильно дуть. Вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза.

«Качели» 
Открыть рот и широко улыбнуться. Кончик языка завести за верхние, а затем за нижние. Повторить упражнение по 5 раз вверх и вниз.

«Часики» 
Улыбнуться во весь рот. Кончиком языка необходимо делать круговые движения по часовой стрелке (как часики), переводя язык из одного уголка рта в другой. Сделать 5-7 круговых движений.

«Блинчик» 
Приоткрыв рот и улыбнувшись нужно положить широкий язык на нижнюю губу, опустив кончик вниз. Замереть на 3-4 секунды и вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз.

«Варенье»
Приоткрыть рот. Широкой частью языка в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Замереть на 3-4 секунды и вернуться в исходное положение. Повторить движение 4-5 раз.

«Толстяк» 
Надуть щеки и замереть на 4-5 секунд, а затем выпустить воздух. Повторить 5 раз.

«Гармошка» 
Выполнить упражнение «грибочек» (прижаться широкой частью языка к нёбу), а затем несколько раз открыть и закрыть рот, не смыкая зубы. Повторить упражнение 3 раза.

Подготовка к чтению через освоение письма по методике Монтессори

Занимаясь с детьми, Мария Монтессори отметила, что процесс обучения чтению протекает гораздо проще, если ребенок сначала освоил прописные буквы. Все дело в том, что плавные линии прописных букв лечге запоминаются детьми.

Сначала они знакомятся с буквами на тактильном уровне (для этого есть пособие "шершавые буквы"), а затем начинают воспроизводить их - рисовать от руки. Через рисунок ребенок легче запоминает очертания буквы.

Штриховки для освоения письма

Как мы уже сказали, подготовка к чтению начинается с освоения письма. Для этого нужно разработать руку. В этом плане польза детских раскрасокочевида, особенно, если ребенок научился раскрашивать карандашом: кисть руки уже подготовлена.

Следующий этап - штриховки и обводки. С помощью первого тренируется навык зарисовки линий: коротких, длинных, прямых, волнистых и т.д. Вырабатывается ловкость и твердость движения пальцев. Обводки помогают настроить руку на выведение закорючек. Так что, когда наступит момент написания первой буквы, ребенок сделает это уверенно.

Ощупывание и запоминание букв

Ни одна визуальная практика не дает такого результата, как ощупывание букв. Можно сколько угодно показывать ребенку букву на картинке, она все равно останется для него абстрактным рисунком. Тактильное освоение помогает запомнить букву на мышечном уровне.

Следующий этап: разучивание гласных и согласных звуков. Это позволит составлять первые слова из подвижного алфавита.

Если ребенок начал составлять слова из подвижного алфавита, он автоматически начинает и читать их. От составления слов идет движение к составлению словосочетаний и фраз.

Упражнения для подготовки к письму

Отличное упражнение, которое хорошо готовит руку к письму - это соединение по точкам - точечные картинки.

Такие заготовки можно найти в детских журналах. Как правило, простые рисунки: кораблики, домики, геометрические фигуры, можно нарисовать, соединяя точки.

У ребенка вырабатывается навык удерживания карандаша и проведения линий.

Узнай буквы

Упражнение проводится с уже знакомыми шершавыми буквами или подвижным алфавитом. Когда ребенок уже выучил буквы, хорошо знает их наощупь, соотносит со звуками. Теперь можно устроить контрольное испытание.

Задача: с завязанными глазами наощупь узнать, что за буква лежит перед тобой. Так можно отгадывать сначала буквы, а затем и сложенные из них простые слова.

Сложение слов

Цель упражнения: соотнесение звука и буквы, выкладывание из букв слов. Используется пособие "подвижный алфавит".

Наставница выкладывает на коврик несколько букв, которые ребенок уже знает на слух и визуально. Теперь нужно сложить одно простое слово, например, КОТ или МАМА. Для этого педагог произносит слово так, чтобы было слышно каждый звук.

При повторе ребенок подбирает соответствующие звукам буквы и выкладывает все слово.

Подбери слово к картинке

Цель упражнения: соотнесение названия слова и картинки, изображающей предмет слова; оттачивание навыка интуитивного чтения.

Для упражнения используется 3 набора карточек: картинки, слова и картинки со словами, обозначающими изображение.

Суть игры: ребенок работает с двумя наборами: картинками и словами на отдельных табличках. Его задача - к каждой картинке подобрать обозначающее ее слово. Работа над ошибками ведется путем сравнения контрольных карточек (картинка + слово) с подобранными комбинациями.