Заповеди Марии Монтессори

  • Не мешай ребенку, пока он сам к тебе не обратится.
  • Основной упор делай на то хорошее, что природой вложено в ребенка.
  • Следи за тем, чтобы специальная среда всегда была подготовлена к процессу развития, способствуй правильному использованию материала ребенком.
  • Не ругай ребенка как в присутствии, так и в отсутствие его.
  • Откликайся на любые призывы ребенка о помощи во время занятия.
  • Давай ребенку возможность отдохнуть, если в это время он наблюдает за работой других детей.
  • Не ругай ребенка за ошибки, но останавливай действия некорректного отношения к материалу, или при возникновении опасности для ребенка и других детей.
  • Способствуй появлению детского интереса, демонстрируя неосвоенный материал.
  • Вырабатывай у ребенка привычку обращаться за помощью и поддерживай уверенность в том, что он может получить помощь в любой момент.
  • Демонстрируй на собственном примере лучшие манеры общения.

Все заповеди вполне понятны, выполнимы на практике и очень скоро дают положительные результаты. Однако у методики Монтессори есть и минусы, как собственно у любой другой системы. Бдительные родители обязательно учтут эти моменты, повернув ситуацию в пользу лучшего развития своего ребенка.

А также есть правила, которые (при их соблюдении) помогут взрастить в вашем ребенке то лучшее, что заложено природой. Просто нужно знать, что любое ваше действие по отношению к собственному чаду, ежедневно повторяясь, пробуждает в нем либо человека с большой буквы, либо социального типа, не имеющего собственного достоинства.

Вот эти простые формы взаимоотношений, имеющие две стороны медали:

  1. Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким.
  2. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.
  3. Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
  4. Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать.
  5. Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.
  6. Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.
  7. Если с ребенком честны – он учится справедливости.
  8. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
  9. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.
  10. Если ребенка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.
  11. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и готов сейчас или чуть позже исправить ее.
  12. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
  13. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым – он учится находить в этом мире любовь.
  14. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь луших манер – предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Монтессори-термины

Подготовленная среда - специально созданная атмосфера для индивидуального развития ребенка по всем направлениям: духовному, интеллектуальному, физическому.

Монтессори-материалы - дидактические пособия (прикладной материал), отобранные Марией Монтессори в процессе наблюдения за играющими детьми. Данные материалы подразделяются по степени сложности и находдятся в зоне доступности для всех детей в группе. Все пособия сделаны из натуральных материалов, имеют привлекательный вид для стимуляции детского интереса.

Нормализация - оптимальный ритм и темп развития ребенка.

Монтессори-педагогика - система научно-педагогического подхода в развитии детей до 12 лет, которая основана врачом, психологом, педагогом Марией Монтессори.

Сенсорные материалы (шумящие коробочки, цилиндры и пр.) - пособия, предназначенные для осознания и уточнения чувств при контакте с ними. Формируют умение упорядочивать и классифицировать предметы по определенным характеристикам.

Сензитивные периоды - периоды особой восприимчивости ребенка к разным видам деятельности и способам эмоционального реагирования. В данной методике такие периоды до 6 лет.

Концентрация - способность к изучению и использованию одного дидактического материала втечение длительного времени.

Круг - занятие в группе, целью которого является одна задача, одна изучаемая ситуация. Внимание детей концентрируется в конкретном направлении. Педагог проводит презентацию с последующим включением детей в процесс изучения. Параллельно выявляются и корректируются ошибки.

Как заниматься по методике Монтессори в домашних условиях

Поскольку методика направлена на развитие индивидуальности ребенка в его естественном биологическом ритме, то нужно создать комфортные условия для занятий. Наблюдая и играя с ребенком, родителю нужно помнить про заповеди Марии Монтессори.

В комнате все должно быть адаптировано для успешного протекания развивающего процесса и находиться в зоне доступа: вещи, мебель, игрушки.

Даже предметы быта могут рассматриваться как прикладной материал. Например, разные емкости для крупы вместе с крупой, бутылочки, банки, мешочки.

Какие навыки тренировать и чем

Развитию сообразительности и координации способствует такое занятие, как подбор крышек к разным бутылочкам (от йогурта, шампуня и пр.). Сюда же можно отнести пересыпание крупы ложкой из одной емкости в другую.

Сенсорные навыки тренируются путем исследования поверхностей разных предметов: гладких, шершавых, мягких. Для этой цели хорошо сделать сенсорные мешочки из шелковых, шерстяных тканей, а также клеенки (или взять шарики воздушные) и наполнить их разными наполнителями: крупой, бумагой, солью, мукой. При надавливании на такие мешочки ощущения будут разными.

Монтессори-занятия для детей от 3-х лет

Если ребенку уже есть три года, то ему можно предложить полепить фигурки из соленого теста: шарики, "колбаски", сочни. Покажите, как, а дальше пусть сам фантазирует.

Слепленные поделки можно украсить сухим горохом, зернами кофе, фасолью, пуговками и пр.

Кстати, крупные зерна можно опускать в бутылочку от йогурта через сделанную для этой цели дырку в крышке. Дети любят засовывать мелкие предметы в узкие отверстия. А потом еще и греметь этой бутылочкой...

Для развития моторики, которая тесно связана с умственными процессами, хороши упражнения с застегиванием-расстегиванием пуговиц и шнуровкой. Тренировочный материал можно нашить на специальные кусочки ткани или подготовить макет ботинка, например, привязать к нему шнурки и пусть кроха с удовольствием тренируется.

При желании, все эти импровизированные игрушки можно разместить на одной большой доске. Про бизиборды мы уже писали на нашем сайте. Наполнить такое самодельное развивающее пособие можно чем угодно, главное, чтобы с этими штуками можно было совершать различные действия.

Методика Монтессори: с какого возраста начинать?

Первоначально методика Монтессори была предназначена для развития детей от 3-х до 6 лет. Но на сегодняшний день многие развивающие центры предлагают занятия с элементами, заимствованными из системы Монтессори, для малышей от 1 года до 3-х лет, так как в этот период ребенок активно впитывает особенности окружающей среды. Занятия строятся с учетом сензитивных периодов.

Обычно в раннем возрасте (до трех лет) взрослые привыкли помогать формировать ребенку необходимые навыки. Согласно системе Монтессори, малыш сам должен тянуться к развитию в определенном направлении.

В группах занятий малыши занимаются в тесном контакте с мамами. Каждый воспитанник имеет доступ ко всем Монтессори-зонам, где есть все для развития природного потенциала. Даже в возрасте до трех лет дети могут принимать решения о том, чем им заниматься, самостоятельно. При этом воспитатели и родители не дают оценки их деятельности, не сравнивают с другими детьми и не наказывают - это принципиальная основа методики.

Задача взрослых - в стимуляции самостоятельности детской деятельности. Реагировать следует лишь на просьбы ребенка о помощи. Втягивание в процесс занятий (привыкание к схеме взаимодействия во время развивающих игр) происходит постепенно и занимает около двух месяцев. Зато в последующем такие дети имеют более высокую адаптивность вхождения в новый коллектив.

В центрах, работающих по системе Монтессори, как правило, есть две возрастные группы: от 1 до 6 лет, от 7 до 12 лет. Это обогащает с точки зрения закрепления навыков социального общения. Старшие учатся заботиться о младших, а младшие в свою очередь учатся у старших.

Монтессори-среда — зоны для занятий

Пока ребенок занимается в группе, у него есть возможность посетить каждую из развивающих зон. Пребывая в них, он постепенно осваивает учебный материал, представленный на обозрение.

1. Зона бытовой деятельности - это зона реальной жизни. Тут ребенок учится совершать жизненно необходимые действия: чистить, мыть, одеваться, вырезать и пр. Во время занятия тренируется внимание, развивается моторика.

2. Зона сенсорного развития. Тут дети учатся различать предметы по разным характеристикам: размеру, весу, высоте, форме. Первоначально им приходится делать соотношение визуально, выделяя характерные особенности.

3. Зона упражнений с водой. Тренируются навыки пользования водой: переливание ее из разных емкостей и разными способами: ложками, с помощью губок, банками. Также допускается возможность доставать предметы из таза с водой. Преимущественно в этом процессе задействованы шарики и пуговки.

4. Зона для развития мелкой моторики. Тут есть различные материалы, для пальчиковой тренировки: шнуровки, бусины, вкладыши и т.д. С ними производятся простые, но полезные действия: завязывание-развязывание, наматывание-разматывание, закручивание-раскручивание, выжимание и пр.

5. Зона продуктивной ИЗО-деятельности. Рисование разными методами: пальчиками, кистями, мелками и пр. Здесь не стоит задача освоить технику рисования в привычном понимании, главное - художественно прожить образ. Ребенок сам выбирает материалы и способы передачи.

6. Зона речевого развития. Здесь у детей есть возможность расширить свой словарный запас, развить фонематический слух, они постепенно готовятся к овладеванию письмом, осваивая печатные и письменные буквы посредством подвижного алфавита. Звуки произносятся как стоя, так и в движении.

7. Зона космоса для активизации умственного развития и создания целостной картины мира с пособиями, направленными на постижение основ языка, математики, ботаники, анатомии, географии и других наук.

8. Зона для развития координации, тренировки вестибулярного аппарата, мышц и ловкости движений. Иными словами, увлекательные занятия физкультурой.

Плюсы и минусы методики Монтессори

Методика может применяться как для совершенно здоровых детей, так и для особых, имеющих какие-либо отклонения. Собственно изначально она и была ориентрована на детей с задержками в развитии. Сегодня система Монтессори успешно применяется для развития малышей с проблемами зрения и слуха. Надо отметить, что основные принципы методики применимы ко всем детям.

Однако наряду с достоинствами можно отметить и некоторые упущения. В каждом блоке описаний результативности методики, приведенном ниже, мы противопоставили аргументы с разной полярностью.

  • Благодаря методике у детей отлично развивается логика и мелкая моторика, умение анализировать, подключать память и воображение. Но мало практикуется творческое восприятие мира. Творчество необходимо для уравновешивания внутреннего состояния, однако малыши в монтессори-группах постоянно заняты полезными пособиями и нет возожности выплеснуть свои переживания или пофантазировать, играя с обычными игрушками.
  • Невмешательство педагогов, согласно принципам методики, стимулирует самостоятельность в принятии решения, но при этом упущено эмоциональное и тактильное общение с педагогом или родителем. А забота и ласка, как известно, дают ребенку больше уверенности в себе. Возможно, это упущение Марии Монтессори связано с тем, что у нее самой не было тесного контакта со своим незаконнорожденным сыном, так как он был отдан на воспитание в интернат.
  • Согласно методике, на первом плане стоит умственно-познавательное развитие детей. Зато обделена вниманием тема сюжетно-ролевых игр, которые, как мы знаем, помогают ребенку выстраивать социальную модель общения. По мнению Марии Монтессори, ролевая игра уводит ребенка от реальности в вымышленный мир. Первостепенным она считала интеллектуальное развитие, поэтому наибольшее значение придавала развивающим играм.
  • В рамках системы Монтессори уделяется значительное внимание личностному развитию малыша, то есть ребенок осознанно действует, самостоятельно делает выбор, но, к сожалению, это мало способствует развитию взаимоотношений между детьми. Хоть дети и присутствуют в группе все вместе, все же каждый из них погружается в свой личный интерес и работает сам по себе.
  • Отлично стимулируется проявление любознательности, однако для подготовки к школе важно еще тренировать и усидчивость, чего не происходит при автономной деятельности. К тому же в монтессори-группе педагог не является авторитетом, а лишь помощником, что тоже может быть причиной определенных трудностей в школе. Ведь на занятиях в классе именно учитель определяет тему занятия, контролирует процесс и спрашивает с учеников отчет о работе.
  • Все дидактические материалы и упражнения направлены на развитие концентрации внимания, логики, моторики и пр. Эти виды деятельности требуют немало терпения, что не подходит гиперактивным детям, каких сегодня довольно много. Гипервозбудимых детей трудно приобщить к поэтапному процессу, так как они не могут долго удерживать внимание на одной теме или объекте.

Мария Монтессори — основоположница методики

Мария Монтессори - урожденная итальянка (31.08.1870 - 06.05.1952) была известным врачом, психологом, ученым, философом, стала основателем системы, которая по сей день является актуальной для раннего обучения и развития детей.

Будучи одаренным ребенком, Мария активно интересовалась математикой, что стало причиной выбора технического ВУЗа для дальнейшего обучения. Однако со временем она все больше стала увлекаться биологией, пока наконец не приняла судьбоносное решение - заниматься медициной.

Врачебную практику она проходила в психиатрической клинике, а затем стала директором школы для умственно отсталых детей, где и началась ее работа по реализации инновационных методов обучения и развития детей.

Соединив свои познания и идеи в области психологии, психиатрии, педагогики и философии, она перешла к практике развития нормальных детей и посвятила познанию детской психики и психологии всю жизнь.

Подробнее о своих наблюдениях и открытиях основательница методики пишет в популярных книгах: "Мой метод", "Дети-другие", "Дом ребенка".

На чем основана методика

Наблюдая и занимаясь с детьми, Мария укрепилась в своей позиции относительно того, что именно окружающая среда развивает маленького человека при условии, что в ней присутствуют объекты, вызывающие интерес ребенка и стимулирующие его к детальному изучению.

Основной акцент в исследовательских трудах она делает на то, что ребенок развивается активно и самостоятельно при наличии интереса или увлечения, тогда процесс познания идет легко, без принуждения и наказания. Действия ребенка в момент игры соответствуют уровню зрелости его сознания. Определенный тип поведения воспитанника объясняется внутренними потребностями.

Рост сознания, в свою очередь, зависит от кропотливой и длительной работы, ежедневной тренировки. Главное, вовремя стимулировать интерес новыми объектами. А в соседстве со старшими детьми происходит также естественный обмен опытом.

Работая над методикой, Монтессори учла и особенности возрастных периодов. Так, например, она отметила, что речь формируется в промежутке от 0 до 6 лет, а сенсорное развитие активно протекает до пяти с половиной лет. Социализация и формы поведения формируются с 2,5 до 6 лет. Для раскрытия природного потенциала в каждый из упомянутых периодов существует определенный дидактический материал, применяемый в рамках методики.

Но для того, чтобы создавать специальную среду и помогать детям в развитии, нужны специально обученные для преподавания по системе Монтессори педагоги. Поэтому методике стали обучаться во всем мире. Описание метода было переведено на 20 языков. Во многих странах педагогика получила широкое признание.

Развивающий процесс в системе Монтессори

Монтессори-процесс направлен не на ускорение развития, а на раскрытие физических и психических возможностей в естественном биологическом ритме. Для занятий в группах в качестве монтессори-материалов представлены только проверенные долголетним опытом конструкции, которые способствуют правильному развитию детей.

Все пособия классифицированы по отдельным темам и представлены в разных зонах. Таким образом создана уменьшенная модель мира. Попадая сюда, ребенок опытным путем узнает сходства и различия разных предметов. При этом он свободен (независим) в своем познании. Маленькому человеку очень важно делать открытия самостоятельно, так как лучший способ познать мир - это самому выбрать вид деятельности и постепенно оттачивать свои навыки.

Находящийся рядом педагог лишь помогает сосредоточиться на интересующем детей объекте, только тогда энергия идет на достижение конструктивного результата. Также в процессе обучения активно работает правило: младшие дети охотно учатся у старших, нежели у взрослых. Поэтому группы разновозрастные: 3-6 лет, и 6-12 лет.

Базовые принципы методики Монтессори

1. Индивидуальная схема развития и обучения для каждого ребенка.

2. Основа обучения - в свободе выбора направления исследования, сделанного самим ребенком.

3. Минимум вмешательства в деятельность малыша со стороны Читать далее «Базовые принципы методики Монтессори»